6卷，第5
超越科学：公民素养为何重要
作者：叶达利兹·加西亚
我从事STEM（科学、技术、工程和数学）领域的工作，具体来说是科学。那么，公民素养是否适用于我教授的课程呢？答案很简单：不适用。我的课程内容已经非常丰富了，再添加其他内容似乎有些牵强。然而，在最近的一次专业会议上，一些演讲者的发言促使我进行更深入的思考。答案真的像表面看起来那么简单吗？在接下来的几个月里，我一直在思考公民素养的含义，以及它如何融入我们的课堂教学，并指导我们备课。
我们深知，高校对于培养学生参与职业和社会活动至关重要。我们正处于全球剧烈变革的时期，这需要我们深思熟虑并把握时代背景。我们越来越需要运用多学科视角来看待问题，而非传统的单一学科方法。
在中佛罗里达大学，学生们带着不同的经历、身份和视角走进课堂，而世界局势的复杂性也交织其中，这使得公民素养和建设性对话在有效的教学中变得日益重要。此外，佛罗里达州制定了全州范围内的公民素养能力要求，这将对学生的学业成功产生影响。尤其是在STEM领域，当我们运用建设性对话等教学方法来审视数据、方法以及研究结果的社会影响，并将学科证据与公共问题和决策联系起来时，公民素养就变得切实可行。
回到我最初的问题，为什么要在STEM课程中考虑公民素养？简而言之，公民素养远不止于公民知识。它涵盖了评估证据、跨越差异进行交流以及就复杂问题进行协作推理的能力。建设性的对话——结构化、目标明确且全面——可以帮助学生练习这些技能，从而加深学习，而不是削弱学习效果。当对话是有意识地进行时，分歧就成为探究的机会，而不是理解的障碍。
对于各学科的教师，尤其是通识教育课程（GEP）的教师而言，这项工作意义重大。GEP课程往往决定了学生在大学环境中首次接触挑战性理念和不同观点的方式。精心设计的对话能够增强批判性思维，加深学科理解，并培养求知谦逊的态度——同时又不牺牲严谨性和专业性，并与我们课程的学习目标保持一致。
许多学生来到中佛罗里达大学（UCF）时都渴望参与学习，但却不知如何才能有效地进行。教师引导的对话可以营造既具有挑战性又相互尊重的学习环境，帮助学生将课程内容与更广泛的社会、伦理和公民背景联系起来。例如，在教授科学方法时，我们可以加入建设性对话活动，让学生了解科学家如何评估观点、质疑论断并修正结论。学生可以就科学信息在公共决策中的应用进行尊重且基于证据的讨论，从而培养参与公民事务所需的技能。为此，创造建设性对话的机会变得越来越重要，这能让人们运用逻辑和理性批判性地分析观点、观察结果和信息。教师可以为此提供便利。
培养公民素养并非在已有的完整课程大纲中添加新内容，而是要改进讨论、探究和参与的教学方法。在实验室、大型讲座或在线课程中，对话会是什么样子？什么样的条件能够让学生认真思考各种观点，同时又能彼此保持开放的态度？我们如何在大班课堂中引导讨论并维持平衡？我们如何利用对话，在不同的视角下培养学生的归属感？公民素养应该具有多大的跨学科性？我们如何才能创造安全的空间，促进建设性的对话？
探索这些问题为教师们提供了一个提升教学实践的机会，同时也支持了中佛罗里达大学更广泛的教育使命。公民素养，通过建设性对话培养，是学生学习的基石，也是高等教育未来发展的基础。尽管目前我的问题多于答案，但我希望我们中佛罗里达大学的教师们能够齐心协力，找到将公民素养和建设性对话成功融入课程的方法。
GEP 评估更新
作者：安娜贝尔·康罗伊
感谢所有参与去年秋季通识教育课程（GEP）评估的教职员工。你们的贡献对于有效的课程评估和持续的认证要求至关重要。
本学期，我们将继续进行通识教育计划 (GEP) 的评估流程，要求每位教授 GEP 课程的教师至少布置一项作业，以评估一项或多项适用的基础学习成果。请注意，提交 GEP 评估数据的截止日期与 UCF 的退课截止日期相同，即 2026 年 4 月 3 日星期五晚上 11:59。
评估可以在截止日期前的任何时间完成并提交。
请注意，自 2024-25 学年以来，GEP 基础课程已发生变化。具体如下：
- 沟通（未改变）
- 人文学科（原文化互动学科）
- 社会科学（原诠释与评价）
- 自然科学（以前称为知识应用）
- 数学（以前称为问题解决）。
然而，每个基础阶段的学习成果都保持不变。
如果您在上学期进行了评估并将课程复制到春季学期，则可以重复使用相同的评估。首次教授 GEP 课程的教师应参考相关资料。 通识教育教师学习社区 如需评估流程方面的指导，请随时联系我。如果您需要其他帮助，也请随时联系我。为了进一步协助教职员工，我们将在本学期提供多次线上答疑辅导。
GEP评估的形式可以根据您的课程和教学方法进行调整，以达到最佳效果。
最后，在春季学期，GEP评估委员会将召开会议，审查评估结果并评估整个流程。有兴趣参与该工作组的教师请与我联系。
沟通计划实施
感谢参与制定沟通计划的各位教职员工。随着本学期计划的推进，以下是沟通流程的简要更新：
更新信息从领导层→联合负责人→部门/学院协调员→教师，通过电子邮件和Canvas平台传递。
请通过 Canvas 查看相关工具，完成评估节点，并通过你的协调员分享反馈。务必了解你的 GEP 协调员——你们的及时合作能够确保沟通顺畅，学期顺利进行。
如果您不属于我们的教职员工 通识教育教师学习社区 请联系您的 GEP 协调员，以便他们告知我们。
新教师研讨会：
快速构建您的评估体系
准备好设置（或微调）您的 GEP 评估了吗？本次实践研讨会将帮助新教师和助教在 Canvas 中完成可发布（或几乎可发布）的作业。
我们将介绍：
- 将基础学习目标与你的作业相匹配
- 评估形式选择和评分选项
- Canvas 简易设置和提交技巧
- 快速修改现有评估
部分院系采用统一的GEP评估方式，所有教职工都必须参加。如果您不确定是否适用，请在注册前咨询您的GEP协调员。
研讨会目标： 最后完成最终评估，如有必要，可制定一份简短的清单，以便与您所在部门/学校的 GEP 协调员及时合作。
时间： 2月3日星期二下午5点至6点
地点： 团队
联系方式 请联系 GEP 团队或您的 GEP 协调员。
专业发展机会
通识教育项目专业发展研讨会旨在为中佛罗里达大学 (UCF) 通识教育课程的教师提供实用支持和创新教学理念，所有感兴趣的 UCF 教师均可参加。研讨会每月第三个星期三下午 3 点举行（春假除外），内容涵盖课程设计、学生学习和教学协作等相关主题。所有研讨会均通过 Teams 平台进行，面向所有通识教育项目和 UCF 教师开放，包括全职和兼职教师以及研究生助教。
2月18日星期三下午3点
主题： 协作实验室：设计跨学科作业
描述：
正在思考如何设计跨学科作业？欢迎参加我们的合作研讨会，旨在激发灵感，并预览FCTL暑期学院的通识教育课程（GEP）方向。我们将探讨如何设计能够突出学生共通技能、连接不同领域学习内容并反映学生未来将要面对的现实世界复杂性的作业。欢迎携带相关案例、问题或正在进行中的项目，以促进通识教育课程学习内容的衔接。 认证。
23 月 3 日星期三晚上 XNUMX 点
主题： 及时到位：为 GEP 评估提供支持
描述：
鉴于GEP评估截止日期临近，本次研讨会旨在为教师们提供一个提问、回顾课程和作业成果、学习如何使评估更具真实性和可控性的平台。研讨会专为希望有效开展评估的GEP教师设计，将提供指导、案例和同伴支持。 认证。
4月15日星期三下午3点
主题： 人工智能、作业和学术诚信
描述：
随着人工智能工具重塑学生的阅读、写作和学习方式，教师们也在重新思考作业设计、学习目标和预期目标。本次研讨会将邀请一位嘉宾演讲，深入探讨人工智能在高等教育中的作用，并留出时间进行开放式讨论，探讨这对您的通识教育课程意味着什么。 认证。
学院奖
本学期有两个绝佳的机会来展示你的作品：
创新奖
表彰通识教育课程中卓越的、基于实证的教学和课程设计。请分享您的尝试、其意义以及背后的学生学习成果。申请截止日期为3月6日。 现在申请
GEP 参与证书
表彰其在 GEP 计划中的持续参与——包括活动、评估、资源贡献、指导等。
申请截止日期为5月5日，获奖者将于5月29日公布。 现在申请。
2026年春季系列访谈
中佛罗里达大学通识教育项目诚邀各位教职员工参加2026年春季“轻松闲聊”系列活动。这是一个非正式的交流平台，旨在促进跨学科的深入探讨、思想分享和社群建设。本次系列活动围绕时事主题展开，以对话交流为主（而非演讲），且不会进行录制，从而营造一个坦诚交流、建立联系的友好环境。我们的目标是创建一个安全友好的氛围，让大家能够齐聚一堂，共建社群。
2026年春季学期：
公民素养：课堂中的建设性对话
1月27日上午10点至11点
我们如何在培养公民素养的同时，促进相互尊重、有意义的对话？本次研讨会将探讨支持历史准确性教学、帮助学生备考佛罗里达州公民素养考试以及营造能够建设性地讨论多元观点的课堂环境的实用方法。 认证。
持久技能与职业投资回报率
2月18日，中午12点至下午1点
学生们经常问： “这门课程对我的未来有什么帮助？” 欢迎参加本次对话，探讨如何通过沟通、团队合作和职业素养等持久技能，彰显教育的价值。教师们将讨论通识教育课程（GEP课程）如何帮助学生将所学知识转化为职业技能，并获得长期的投资回报，无论他们学习的是哪个专业。 认证。
人工智能的“人性优势” （线上）
3月23日下午3点至4点
随着生成式人工智能的普及，学习中还有哪些方面是人类独有的？本次研讨会将重点从监控人工智能的使用转向与人工智能合作——探索如何在生成式教育计划（GEP）中设计作业，以强调批判性思维、伦理推理和人工智能应用能力。 认证。
骑士体验项目（KEP）：为学生成功和教师发展而设计 （下午茶）
4月14日下午2-3点
学生的成功不仅仅取决于学生的支持。本次研讨会将分享“骑士体验项目”试点项目的成果，并探讨积极主动的支持模式如何改善学生的学习成果并减轻教师的压力——因为教师的蓬勃发展是“骑士体验”成功的关键。 认证。