Volume 6, edição 5
Mais do que ciência: por que a alfabetização cívica é importante
Por Yeidaliza Garcia
Sou da área de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), especificamente ciências. Então, será que a alfabetização cívica se aplica às disciplinas que leciono? A resposta foi um simples não. Meus cursos já têm muito conteúdo. A ideia de adicionar algo mais parece absurda. No entanto, durante uma conferência profissional recente, alguns palestrantes me levaram a refletir mais profundamente. Será que a resposta é tão simples quanto parece? Ao longo de vários meses, refleti sobre o significado de alfabetização cívica e como ela se encaixa na sala de aula enquanto preparamos nossas aulas.
Sabemos que as faculdades e universidades são vitais para preparar os alunos para participar dos mundos profissional e cívico. Estamos atravessando um período de mudanças globais significativas que exigem reflexão cuidadosa e contextualização. Cada vez mais, somos solicitados a analisar os problemas através da convergência de perspectivas multidisciplinares, em vez da abordagem tradicional de uma única disciplina.
Na UCF, os alunos trazem diferentes experiências, identidades e perspectivas para a sala de aula, e a complexidade dos eventos mundiais também converge, tornando a alfabetização cívica e o diálogo construtivo cada vez mais centrais para o ensino e a aprendizagem eficazes. Além disso, na Flórida, temos requisitos estaduais de competência em alfabetização cívica, que impactam o sucesso acadêmico dos alunos. Especificamente em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), a alfabetização cívica torna-se tangível quando utilizamos abordagens instrucionais, como o diálogo construtivo, para examinar dados, métodos e as implicações sociais de nossas descobertas, conectando evidências disciplinares a questões e decisões públicas.
Então, voltando à minha pergunta inicial, por que devo considerar a alfabetização cívica em meus cursos de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática)? Em resumo, a alfabetização cívica vai além do conhecimento cívico. Ela abrange a capacidade de avaliar evidências, dialogar com diferentes perspectivas e raciocinar colaborativamente sobre questões complexas. O diálogo construtivo — estruturado, intencional e abrangente — pode ajudar os alunos a praticar essas habilidades de maneiras que aprofundam o aprendizado, em vez de prejudicá-lo. Quando o diálogo é intencional, a discordância se torna uma oportunidade para a investigação, e não uma barreira para a compreensão.
Para o corpo docente de todas as disciplinas, e particularmente dentro do Programa de Educação Geral (PEG), este trabalho é extremamente relevante. Os cursos do PEG frequentemente moldam a forma como os alunos têm o primeiro contato com ideias desafiadoras e pontos de vista divergentes no ambiente universitário. Diálogos cuidadosamente planejados podem aprimorar o pensamento crítico, melhorar a compreensão disciplinar e fomentar a humildade intelectual — sem sacrificar o rigor ou a expertise, e alinhando-se aos objetivos de aprendizagem do curso.
Muitos alunos chegam à UCF ansiosos para participar, mas incertos sobre como fazê-lo de forma produtiva. O diálogo guiado pelo corpo docente pode criar ambientes de aprendizagem que sejam intelectualmente desafiadores e respeitosos, ajudando os alunos a conectar o conteúdo do curso a contextos sociais, éticos e cívicos mais amplos. Por exemplo, ao ensinar sobre o método científico, podemos incluir uma atividade de diálogo construtivo que permita aos alunos examinar como os cientistas avaliam ideias, questionam afirmações e revisam conclusões. Os alunos podem praticar discussões respeitosas e baseadas em evidências sobre como as informações científicas são usadas na tomada de decisões públicas, desenvolvendo assim as habilidades necessárias para uma participação cívica informada. Para esse fim, torna-se cada vez mais importante criar oportunidades para o diálogo construtivo, permitindo que as pessoas analisem criticamente ideias, observações e informações com lógica e razão. O corpo docente pode facilitar essas oportunidades.
Engajar-se na alfabetização cívica não significa adicionar conteúdo novo a um programa já completo. Trata-se de aprimorar as abordagens pedagógicas para discussão, investigação e engajamento. Como o diálogo pode se dar em um laboratório, em uma grande aula ou em um curso online? Quais condições permitem que os alunos reflitam seriamente sobre ideias, mantendo-se abertos uns aos outros? Como podemos conduzir discussões e manter o equilíbrio em salas de aula grandes? Como podemos usar o diálogo para fomentar um senso de pertencimento, apesar das diferentes perspectivas? Quão multidisciplinar deve ser a alfabetização cívica? Como podemos criar espaços seguros para um diálogo construtivo?
Explorar essas questões oferece ao corpo docente a oportunidade de aprimorar a prática docente, ao mesmo tempo que apoia a missão educacional mais ampla da UCF. A alfabetização cívica, cultivada por meio do diálogo construtivo, é fundamental para a aprendizagem dos alunos — e para o futuro do próprio ensino superior. Embora eu tenha mais perguntas do que respostas no momento, espero que nós, docentes da UCF, possamos nos unir para encontrar maneiras de incorporar com sucesso a alfabetização cívica e o diálogo construtivo em nossos cursos.
Atualizações da avaliação GEP
Por Annabelle Conroy
Agradecemos a todos os docentes que participaram da avaliação do Programa de Educação Geral (GEP) no último semestre. Suas contribuições são essenciais para uma avaliação eficaz do programa e para o cumprimento dos requisitos de acreditação contínua.
Neste semestre, daremos continuidade ao processo de avaliação do GEP, solicitando a cada docente que ministra um curso do GEP que inclua pelo menos uma atividade que avalie um ou mais resultados de aprendizagem fundamentais aplicáveis. Observe que o prazo para envio dos dados de avaliação do GEP é o prazo final para desistência da UCF, na sexta-feira, 3 de abril de 2026, às 11h59.
As avaliações podem ser concluídas e enviadas a qualquer momento antes desse prazo.
Lembre-se de que os fundamentos do GEP mudaram desde o ano de 2024-25. São eles:
- Comunicação (inalterada)
- Ciências Humanas (anteriormente Interações Culturais)
- Ciências Sociais (anteriormente Interpretação e Avaliação)
- Ciências Naturais (anteriormente Aplicação do Conhecimento),
- Matemática (anteriormente Resolução de Problemas).
No entanto, os objetivos de aprendizagem para cada base permanecem os mesmos.
Se você realizou uma avaliação no semestre passado e a replicou para o semestre da primavera, poderá reutilizar a mesma avaliação. Os professores que ministram um curso GEP pela primeira vez são encorajados a consultar o [inserir referência/documento ... Faculdade de Educação Geral Comunidade de Aprendizagem Para orientações sobre o processo de avaliação, não hesite em me contatar caso precise de suporte adicional. Para auxiliar ainda mais o corpo docente, também ofereceremos diversas sessões virtuais de atendimento sem agendamento ao longo do semestre.
As avaliações GEP podem ser formatadas para melhor se adequarem ao seu curso e abordagem de ensino.
Por fim, durante o semestre da primavera, o Comitê de Avaliação do GEP se reunirá para revisar os resultados da avaliação e avaliar o processo como um todo. Os docentes interessados em participar do grupo de trabalho são encorajados a entrar em contato comigo.
Se você tiver alguma dúvida, por favor enviar e-mail me ou de caixa de correio GEP.
Implementação do Plano de Comunicação
Agradecemos aos docentes que participaram na elaboração do plano de comunicação. À medida que avançamos para a implementação do plano neste semestre, segue uma breve atualização do fluxo de comunicação:
As atualizações são enviadas da Liderança → Coordenadores Adjuntos → Coordenadores de Departamento/Escola → Corpo Docente por e-mail e pelo Canvas.
Consulte o Canvas para obter ferramentas, cumpra os prazos de avaliação e compartilhe feedback com seu coordenador. Conheça seu coordenador do GEP — sua colaboração oportuna mantém a comunicação clara e os semestres tranquilos.
Se você não faz parte do nosso corpo docente Comunidade de Aprendizagem do Corpo Docente de Educação Geral, Por favor, entre em contato com seu coordenador do GEP para que ele possa nos informar.
Workshop para Novos Professores:
Crie sua avaliação rapidamente.
Pronto para configurar (ou aprimorar) sua avaliação do GEP? Este workshop prático ajuda novos professores e assistentes de ensino a concluírem com uma tarefa pronta para publicação (ou quase pronta) no Canvas.
Vamos cobrir:
- Alinhar os objetivos básicos de aprendizagem à sua tarefa
- Opções de seleção e pontuação do formato de avaliação
- Dicas simples de configuração e envio de conteúdo para o Canvas
- Edições rápidas em avaliações existentes
Alguns departamentos têm avaliações comuns do Programa de Educação Geral (GEP) que todos os docentes devem utilizar. Caso não tenha certeza se isso se aplica a você, verifique com o coordenador do GEP antes de se inscrever.
Objetivo do workshop: Finalize com uma avaliação completa e, se necessário, uma breve lista de verificação para colaboração oportuna com o coordenador do GEP do seu departamento/escola.
Quando: Terça-feira, 3 de fevereiro, das 5h às 6h
Onde: Teams
Dúvidas? Entre em contato com a Equipe GEP ou com seu coordenador do GEP.
Oportunidades de desenvolvimento profissional
As Sessões de Desenvolvimento Profissional do Programa de Educação Geral oferecem suporte prático e novas ideias para o corpo docente que leciona no currículo do GEP da UCF e são abertas a todos os docentes da UCF interessados. As sessões são realizadas às 3h na terceira quarta-feira de cada mês (exceto durante o recesso de primavera) e abordam tópicos relevantes para o planejamento de cursos, aprendizagem dos alunos e colaboração pedagógica. Todas as sessões são realizadas via Teams e abertas a todos os instrutores do GEP e da UCF, incluindo docentes em tempo integral e parcial e assistentes de ensino de pós-graduação.
Quarta-feira, 18 de fevereiro, às 3h
Função:
Laboratório de Colaboração: Elaboração de Trabalhos Multidisciplinares
Descrição:
Pensando em trabalhos que transcendam as fronteiras disciplinares? Junte-se a nós em uma sessão colaborativa criada para gerar ideias e apresentar uma prévia da Trilha GEP do Instituto de Verão FCTL. Vamos explorar maneiras de elaborar trabalhos que destaquem habilidades compartilhadas, conectem o aprendizado entre diferentes áreas e reflitam a complexidade do mundo real para a qual nossos alunos estão se preparando. Traga exemplos, perguntas ou trabalhos em andamento para conectar o aprendizado ao longo do Programa de Educação Geral. Registo.
Quarta-feira, 23 de março, às 3h
Função:
Na hora certa: Apoio à avaliação do GEP
Descrição:
Com o prazo para a avaliação do GEP se aproximando na próxima semana, esta sessão é um espaço para tirar dúvidas, revisar os objetivos do curso e das tarefas, e aprender estratégias para tornar a avaliação autêntica e gerenciável. Destinada a professores do GEP que desejam que a avaliação seja útil, a sessão oferecerá orientação, exemplos e apoio entre pares. Registo.
Quarta-feira, 15 de abril, às 3h
Função:
Inteligência Artificial, Trabalhos Acadêmicos e Integridade Acadêmica
Descrição:
À medida que as ferramentas de IA transformam a maneira como os alunos leem, escrevem e estudam, o corpo docente está repensando o planejamento de tarefas, os objetivos de aprendizagem e as expectativas. Esta sessão contará com um palestrante convidado que oferecerá insights sobre o papel da IA no ensino superior, com tempo para discussão aberta sobre o que isso significa para o seu curso de Educação Geral. Registo.
Prêmios do corpo docente
Duas ótimas oportunidades para apresentar seu trabalho neste semestre:
Prêmio de Inovação
Reconhece o ensino e o design de cursos excepcionais e baseados em evidências em cursos de Educação para Alunos de Alto Desempenho (GEP). Compartilhe o que você experimentou, por que foi importante e as evidências de aprendizagem dos alunos que comprovam isso. As inscrições devem ser enviadas até 6 de março. Aplique agora.
Certificado de Engajamento GEP
Reconhece a participação contínua nas iniciativas do GEP — eventos, avaliações, contribuições de recursos, mentoria e muito mais.
As inscrições devem ser enviadas até 5 de maio e os selecionados serão anunciados até 29 de maio. Aplique agora.
Série Bites and Banter da Primavera de 2026
O Programa de Educação Geral da UCF convida o corpo docente para a Série de Encontros Informais "Bites and Banter" da Primavera de 2026, um espaço de encontro informal para conversas ponderadas, compartilhamento de ideias e construção de comunidade entre as diversas disciplinas. Essas sessões são guiadas por temas atuais, concebidas para o diálogo (e não para apresentações) e não serão gravadas, criando um ambiente acolhedor para discussões francas e conexões. Nosso objetivo é criar um ambiente seguro e receptivo onde possamos nos reunir para construir comunidade.
Sessões da Primavera de 2026:
Alfabetização Cívica: Diálogo Construtivo na Sala de Aula
27 de janeiro, das 10h às 11h
Como podemos ensinar educação cívica e, ao mesmo tempo, promover um diálogo respeitoso e significativo? Esta sessão explora maneiras práticas de apoiar o ensino historicamente preciso, preparar os alunos para o Exame de Educação Cívica da Flórida e cultivar salas de aula onde diversas perspectivas possam ser discutidas de forma construtiva. Registo.
Habilidades Duradouras e Retorno sobre o Investimento na Carreira
18 de fevereiro, das 12h às 1h
Os alunos costumam perguntar, “Como este curso me ajudará no futuro?” Participe desta conversa sobre como tornar o valor da educação visível por meio de habilidades duradouras, como comunicação, trabalho em equipe e profissionalismo. Os professores discutirão como os cursos do Programa de Educação Geral (GEP, na sigla em inglês), independentemente da área de estudo, podem ajudar os alunos a traduzir o aprendizado em prontidão para a carreira e um retorno sobre o investimento a longo prazo. Registo.
A “Vantagem Humana” da IA (Online)
23 de março, das 3h às 4h
À medida que a IA generativa se torna comum, o que permanece exclusivamente humano na aprendizagem? Esta sessão muda o foco do monitoramento do uso da IA para a parceria com ela — explorando maneiras de criar tarefas que enfatizem o pensamento crítico, o raciocínio ético e a fluência em IA no âmbito do Programa de Educação Gerativa (GEP). Registo.
O Projeto Experiência Knight (KEP): Projetando para o Sucesso dos Alunos e o Florescimento do Corpo Docente (Chá da tarde)
14 de abril, 2h às 3h
O sucesso dos alunos depende de mais do que apenas apoio estudantil. Nesta sessão, o corpo docente irá interagir com as percepções do projeto piloto Knight Experience Project e discutir como modelos de apoio proativos podem melhorar os resultados dos alunos e reduzir o estresse do corpo docente — porque o bem-estar dos professores é essencial para uma experiência Knight bem-sucedida. Registo.