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GEP-Verbindungen: Ausrichtung, Reflexion und Inspiration

Von Amy Darty, MA
GEP-Fakultätsstipendiat
College für Grundstudien

Das GEP ist bereit, Innovationen voranzutreiben und unsere Studenten in ihre Zukunft zu führen. Wie wir ihr Lernen anhand der Grundprinzipien der integrativen Allgemeinbildungserfahrung gestalten und steuern, wird die Welt der Möglichkeiten eröffnen und die Studierenden auf die nächsten Schritte auf ihrem Studienweg vorbereiten. Je mehr wir metakognitiv über die Art und Weise nachdenken, wie sie lernen, und ihnen mitteilen, warum es wichtig ist, desto besser können wir die Schüler dazu befähigen, diese Konzepte anzuwenden und an ihren eigenen Fortschritt anzupassen. 

Kernpunkte der ersten jährlichen Transfer-Studentenerfolgspartnerschaftskonferenz 2024: Überbrückung von Lehrplan und Transferbereitschaft 

  1. UCF und unsere Direkte Verbindung Das Programm, bei dem die Vorbereitung der Studierenden durch Grundkurse im Vordergrund steht, ist in den Vereinigten Staaten führend beim Zugang zur Hochschulbildung und bei den Studienwegen – ein herausragendes Beispiel für andere Institutionen und führt unsere Studierenden schneller und besser voran als die meisten unserer College-Kollegen. 
  2. GEP-Kurs Abstimmungen bei UCF und mit unseren Partnern sind in diesem Prozess von entscheidender Bedeutung, nicht nur um sicherzustellen, dass die Studierenden die notwendigen Kursgrundlagen absolvieren, sondern auch um einen effektiven Übergang in die akademische Kultur der Knight Nation zu ermöglichen. 
  3. Die Schüler sind mit ihren GEP-Kursen nicht immer „FERTIG“, wenn sie als Transfer ankommen, entweder aufgrund des anhaltenden Bedarfs Gemeinsame Programmvoraussetzungen (CPP) oder zusätzliche Studienleistungen, die für Nebenfächer oder Zertifikate geplant sind – das bedeutet, dass alle GEP-Fakultäten an der UCF Transferstudierende als Bestandteil unserer GEP-Lernerfahrung aktiv in Betracht ziehen sollten. 

Allgemeinbildende Kurse sind das UCF-Gateway zu: 

  • das Verständnis der 5 Kerngrundlagen als relational und relevant für jeden Karriereweg 
  • Förderung Anwendung inhaltlicher Prinzipien und Methoden in Echtzeit, was Mehrwert schafft 
  • modellierung Fähigkeiten zum akademischen Erfolg Komplexität zu bewältigen – durch die Verwendung einer interdisziplinären Perspektive und die Darstellung der Individualität beim Streben nach Lernen. 
  • Unterstützung studentischer und coachunterstützte Karriereentwicklung indem Sie reflexive Praxis in JEDES GEP integrieren – regen Sie sie dazu an, automatisch Verbindungen herzustellen. 
  • Sich zusammenschliessen NACE-Kompetenzen zu den Inhalten Ihres GEP-Kurses als funktionale Fähigkeit im beruflichen Umfeld (Förderanträge, Geschäftspläne, Bewertungsstandards, Wirksamkeitsberichte, überzeugende Argumente) 

Vorbereitung der GEP-Studenten darauf, über die Wissensaufnahme hinauszugehen und intellektuelle Neugier zu fördern: 

  • Verlagern Sie den Fokus auf aktiviertes Lernen durch Zeigen und Teilen (was den meisten GEP-Einsteigerschülern bereits Spaß macht) – eine Version des 21. Jahrhunderts von „sehen Sie eins, machen Sie eins, lehren Sie eins“ 
  • Markieren Sie das Endziel – Lernergebnis und beabsichtigter Kurs/öffentliches Publikum für das, was ein Student erstellt, geht über eine Aufgabe hinaus und spiegelt seine Themen-/Aufgabenbeherrschung wider 
  • Identifizieren Sie, wie Ihr GEP-Kurs als bewusste Argumentationsübung auf andere Disziplinen aufbaut oder sich mit ihnen verbindet – Entwickeln Sie Aufgaben, die die bestehenden Interessen Ihrer Schüler einbeziehen oder Studienrichtungen 
  • Bereiten Sie sich auf integrative GEP-Aufgaben vor, indem Sie das Framework untersuchen 
    • Fragen Sie Ihre Kollegen aller Disziplinen/Hochschulen, WARUM sie den GEP-Kurs für ihr Hauptfach benötigen, wie er auf seiner grundlegendsten Ebene genutzt wird und welche zukünftigen Erwartungen sie haben. 
    • Nutzen Sie die GEP Materia-Spiele oder die demnächst erscheinenden GEP/CPP-Infografiken, um integratives Denken über Kursanforderungen und verschiedene Haupt-/Nebenfächer zu fördern. 
  • Bieten Sie die Möglichkeit, eine neue Fähigkeit oder autodidaktische Präsentationsmethode zu entwickeln, die die GEP-Grundlagen (Canva, Adobe Express, Videopräsentation, Infografik, Spiele usw.) umfasst.) – weckt Interesse, steigert die Kreativität und erstellt einen karriererelevanten Lebenslauf oder ein Portfolio-Artefakt. 
  • Nehmen Sie Ihre Schüler als Lernender und Führer mit auf eine Reise 
    • Lassen Sie Ihre Studierenden ein Projekt oder eine Aktivität abschließen, bei der SIE als Hauptforscher dafür fungieren, warum ein GEP-Kurs für ihren Abschluss wichtig ist (machen Sie daraus eine interaktive Herausforderung oder ein gemeinsames Erlebnis auf Yellowdig oder eine Diskussion). 
  • Beziehen Sie die Selbstreflexion des Schülers darüber ein, WIE der integrative GEP dazu beigetragen hat, die Lernziele des Kurses zu erreichen (nicht der typische SPI dessen, was die Fakultät geschaffen hat, sondern die Wirksamkeit dessen, was der Student damit gemacht hat) 
  • Erreichen Sie das gleiche Wissen und gestalten Sie gleichzeitig die Bereitstellungsmethode zugänglicher und relationaler durch lebendigere Interaktion, Kompetenzentwicklung der Schüler und Auseinandersetzung mit dynamischen Informationen, die sie als Funktion des GEP in Aktion sehen können. 

Szenario 1: Studentin A schließt Grundlagen der Statistik ab, weil sie diese für eine allgemeine Programmvoraussetzung benötigt 

  • Um diese Verbindung zu vertiefen, geben Sie ihr die Möglichkeit, mitzuteilen, wie sie statistische Daten oder Methoden in ihrer Karriere verwenden wird. Dies zeigt ihr, wie die Zukunft von Beginn ihrer Ausbildung an aufgebaut wird, und nicht nur das Endergebnis im Rückblick auf die Abschlussphase. 
  • Beginnen Sie damit, dass die Studentin untersucht, wie Statistiken in ihrem geplanten Fachgebiet verwendet werden.  
  • Anschließend kann Ihr Student eine Fallstudie, Präsentation usw. erstellen Materia-Produkt Verwenden Sie mindestens ein statistisches Ergebnis, das für Ihren Kurs von grundlegender Bedeutung ist (das Sie dann für IHRE GEP-Stiftung bewerten können – praktisch, oder?) 
  • Wenn sie als Pädagogin tätig sein wird, lassen Sie sie statistische Analysen für Noten oder Beurteilungsberichte üben oder die Differenzkosten für die Ausrüstung berechnen, um ein Stipendium für eine Unterrichtsaktivität oder ein Forschungsprojekt zu beantragen. 
  • Da sie weiß, dass sie mit ihrem IT-Abschluss möglicherweise ein Rechenzentrum leitet, können Sie ihr dabei helfen, die Prinzipien der Statistik anzuwenden, um Serverlasten oder Wahrscheinlichkeiten von Cybersicherheitsausbrüchen zu ermitteln.  
  • Eines Tages ein Hotel oder ein Kreuzfahrtschiff leiten? Großartig, Sie benötigen statistische Kenntnisse, um die Bedürfnisse Ihrer Kunden zu beurteilen – wie Sie die Betriebs- und Materialkosten verwalten, um flexible Veranstaltungsorte zu schaffen oder preiswerte Erlebnisse zu bieten. 

Szenario 2: Student B erforscht für „Einführung in die Umweltwissenschaften“ die Auswirkungen von Meereserosion oder Wasserqualität, aber Sie möchten, dass er inhaltliche Zusammenhänge herstellt

  • Unterstützen Sie einen integrativen Ansatz, indem Sie einen transparenten Prozess einbetten, der den Studierenden dabei hilft, ein lebendiges Artefakt zu schaffen, das sowohl ihren Prüfer (Sie) als auch ihre Lerngemeinschaft informiert 
  • Bei der Forschung geht es dann weniger um den Prozess, zu einer Schlussfolgerung zu gelangen, als vielmehr darum, zu überdenken, wie er seinen Kommilitonen helfen kann, die Überschneidungen eines Themas/einer Disziplin mit ihrer Welt zu verstehen 
  • Dabei kann es sich um die Darstellung eines Strandspaziergangs vor/nach einem Regensturm handeln, der Messungen/Datenanalysen zeigt, die für die Beantragung eines Strandsanierungsprojekts erforderlich sind, oder um die Anwendung eines Kernkonzepts durch Beobachtung der Auswirkungen von stehendem Wasser auf den Fischbestand beim Auswerfen einer Leine und beim Durchführen von Fischzählungen für Florida Fish and Wildlife (Bonuspunkte erhalten die Studierenden, wenn sie den Mathematik-, Statistik- oder Politikwissenschaftskurs, den sie belegen, mit Ihrem Naturwissenschaftskurs verbinden.) 

Möchten Sie Ihre Lehrmethoden im GEP anpassen, um das Lernen der Schüler zu inspirieren und zu verbinden? Entdecken Sie Ihre Möglichkeiten und nehmen Sie diesen Mai am Faculty Center Summer Institute teil, um Ihren integrativen GEP-Kurs zum Leben zu erwecken!