Volume 6, Ausgabe 2
Erinnerung: GEP-Bewertungen sind am 31. Oktober fällig.
Von Annabelle Conroy, GEP Faculty Fellow
Ich hoffe, das Herbstsemester hat gut begonnen! Nachdem sich der anfängliche Semesterstress gelegt hat, möchte ich Sie an eine wichtige Voraussetzung für alle Kurse des Allgemeinen Bildungsprogramms (GEP) erinnern.
Wenn Sie in diesem Semester einen GEP-Kurs unterrichten, integrieren Sie bitte mindestens eine Aufgabe, die eines der Lernziele (LOs) Ihres Grundlagenbereichs überprüft. Sie sind sich nicht sicher, zu welchem Grundlagenbereich Ihr Kurs gehört? Diese Information finden Sie in der [Link einfügen]. Allgemeine Studienfakultät Lerngemeinschaft Canvas an.
Merken Sie sich:
- Die Bewertungskriterien sind die gleichen wie im letzten Jahr, aber der Name Ihrer Stiftung hat sich möglicherweise geändert.
- Der Prozess zum Hinzufügen der Rubrik und der Lernziele bleibt derselbe.
Die Aufgabenstellung ist flexibel – Quiz, Präsentation, Essay, Projekt oder eine andere Option – muss aber gemäß der offiziellen GEP-Bewertungsmatrix erfolgen. Hinweise zum Anhängen und Verwenden der GEP-Bewertungsmatrix finden Sie unter [Link einfügen]. „Bewertung des GEP an der UCF“ Dieses Modul ist im Canvas-Kurs enthalten. Es umfasst Schritt-für-Schritt-Anleitungen und Video-Tutorials, einschließlich Anweisungen für das Tool „Neue Quizze“.
Die Aufgabe muss bis zum Ende der Rücktrittsfrist eingereicht werden. Freitag, 31. Oktober 2025, um 11:59 Uhr
Wenn Sie Fragen haben, wenden Sie sich bitte per E-Mail me oder unter der GEP-Team.
Vielen Dank für Ihr anhaltendes Engagement für das Lernen und die Leistungsbeurteilung der Studierenden!
Eine Betrachtung der Herausforderungen und Chancen des Fortschritts der KI
Bo Chen
GEP Co-Lead Natural Sciences Foundation
Die rasanten Fortschritte im Bereich der KI werden voraussichtlich bahnbrechende Auswirkungen auf alle Bereiche menschlichen Wissens und der Technologie haben, einschließlich der Hochschulbildung.
Einerseits erfordert die Leistungsfähigkeit der KI Anpassungen unserer traditionellen Lehrmethoden und Prüfungsformen. So können Dozierende beispielsweise neben der Integration von KI in Vorlesungen auch Hausaufgaben oder Prüfungen als Hausaufgabe einsetzen. Anspruchsvollere Aufgaben können gestellt werden, um kritisches Denken auf höherem Niveau zu fördern, während die verlängerte Bearbeitungszeit den Stress reduziert.
Selbst die schwierigsten Aufgaben auf Master-Niveau lassen sich mittlerweile mithilfe von Tools wie ChatGPT 5.0 oder anderen kostenpflichtigen KI-Systemen präzise lösen, wie meine Kollegen und ich kürzlich im Fachbereich Physik getestet haben. Diese Tatsache untergräbt den Sinn von Hausarbeiten und Prüfungen, da eine korrekte Bewertung der Lernergebnisse ohne KI-Unterstützung erfolgen muss.
Andererseits könnten wir die Vorteile von KI für das Lernen auf höherem Niveau nutzen. In den MINT-Fächern kann die Entwicklung neuer und innovativer Übungsaufgaben eine erhebliche Belastung darstellen. Dozierende müssen Zeit in die Erstellung solcher Materialien investieren, oder Studierende müssen für den Zugang zu kommerziellen Plattformen bezahlen, die oft überteuert sind. Mit KI ist die Aufgabengenerierung nur einen Klick entfernt, was die Arbeitsbelastung für Dozierende deutlich reduziert. Lehrende können KI auch nutzen, um Vorlesungsskripte zu optimieren und alternative Erklärungen oder Beispiele für abstrakte Konzepte zu entwickeln, die typischerweise den Lernprozess der Studierenden behindern.
Alternative Erklärungen oder Beispiele durch KI lassen sich effektiv in unsere Vorlesungen integrieren, um diese Herausforderung zu meistern. Was die Leistungsbewertung betrifft: Studierende können KI zwar nutzen, um direkte Lösungen zu erhalten, wir sollten sie aber nicht grundsätzlich ablehnen. Im Gegenteil, wir könnten solchen Missbrauch verhindern und stattdessen eine produktive Nutzung fördern, um das Lernen der Studierenden durch personalisierte Unterstützung zu beschleunigen und zu verbessern. Bei der Einführung in ein neues Thema können Dozenten den Studierenden Tipps geben, wie sie KI-Vorschläge nutzen können, um individuelle Wissenslücken über den Lehrbuchinhalt hinaus zu schließen. Bei schwierigen Aufgaben können wir den Studierenden zeigen, wie sie mit der KI interagieren können, um Hinweise und Tipps zu erhalten und so – ähnlich einem persönlichen Tutor rund um die Uhr – zur richtigen Antwort zu gelangen, anstatt die gesamte Aufgabe vorzugeben.
Daher kann ein erschwinglicher Zugang zu einem hochwertigen KI-Dienst den Wissenstransfer im Hochschulwesen erheblich fördern und beschleunigen, da seine Funktion – bei effektiver Nutzung – die durch Ressourcenungleichheit bedingten Lernunterschiede zwischen Studierenden verringern oder sogar beseitigen kann. Als eine der größten Hochschulen bietet sich der UCF hier eine wertvolle Chance, mit begrenzten Ressourcen eine qualitativ hochwertigere Ausbildung zu ermöglichen und weitreichende, positive Auswirkungen auf unsere Gesellschaft zu erzielen, denn Bildung ist der Schlüssel zur Lösung vieler sozialer Probleme.
Gordon-Regel – Jetzt gelten staatliche Anforderungen an Schreiben und Mathematik
Die bisher als Gordon-Regel bekannte akademische Richtlinie wurde umbenannt, um sie an die Terminologie des Bundesstaates Florida anzupassen. Künftig wird sie als staatliche Schreibanforderung (State Writing Requirement, SWR) und staatliche Mathematikanforderung (State Math Requirement, SMR) bezeichnet. Inhalt und Leistungspunkte bleiben unverändert.
Bitte aktualisieren Sie Ihre Kursmaterialien und Lehrpläne entsprechend dieser Änderung. Weitere Informationen zu den Anforderungen des Bundeslandes in den Bereichen Schreiben und Mathematik finden Sie unter [Link einfügen]. UCF-Katalog für Bachelorstudiengänge 2025–26.
Jetzt für GEP-Weiterbildungsstipendien bewerben
Die Professional Development Awards des General Education Program (GEP) der UCF bieten finanzielle Unterstützung für Dozenten, um deren Unterricht zu verbessern und die Leistungen der Studenten zu steigern.
In diesem Herbst werden sieben Auszeichnungen vergeben:
- Drei Preise à 1,000 US-Dollar
- Vier Preise à 500 Dollar
Die Mittel können für Aktivitäten wie die folgenden verwendet werden:
- Forschung im Bereich der Allgemeinbildung
- Reisen zu Konferenzen, Workshops oder Fachtagungen
- Lehrplanentwicklungs- oder -umgestaltungsprojekte
- Weitere akademische Aktivitäten, die GEP-Kurse und Studienergebnisse direkt verbessern
Diese Auszeichnungen sollen die Weiterentwicklung der Dozenten fördern, den Lehrplan bereichern und den Studienerfolg im gesamten GEP verbessern.
Reichen Sie Ihre Bewerbung ein Einsendeschluss ist Freitag, der 17. Oktober. Die Preisträger werden am Freitag, dem 14. November, bekanntgegeben.