作者：艾米·达蒂，马萨诸塞州
GEP 教员
本科研究学院
假设人工智能 (AI) 的目标是提供帮助、响应提示、生成模拟对话、评估数据、整理和策划艺术作品以及写作。 在这种情况下，下一步将人工智能用于普通教育就是水到渠成的事情了。
十多年来，人工智能已经慢慢融入日常生活。 GPS 和聊天机器人等技术让我们的生活变得更加轻松。 我敢打赌你们大多数人上周都说过“嘿 Alexa 或嘿 Siri”。 易于访问和免费的生成式人工智能在线工具的激增使教育和公共消费直接联系起来。
那么，GEP 教学和学习如何融入人工智能的叙述中呢？ 一些想法：
人工智能素养： 通过提供与任何其他技术一样的使用指南，了解何时以及如何在道德框架内使用人工智能工具； 在不断适应的数字和诊断领域中提出有关人工智能在专业实践（我们的和他们的）中的应用的问题
人工智能话语： 通过人工智能反馈探索主题，以加强学习并思考真实性； 精心设计教学时刻并促进学生互动。 （调查的假设场景，或者我正在学习的 X 主题如何帮助我作为 X 的职业生涯。）
协作人工智能： 利用人工智能信息结果促进批判性思维过程； 培训学生将人工智能驱动的机制或工具视为合作者/同行而不是权威。
人工智能整合学习： 打造用于教学和学习的 AI 工具包，并确定将技术集成到您的学科中的最佳实践，就像过去 30 年来的任何其他创新一样。
- 学生主导的活动使用人工智能工具来促进讨论。 “亚里士多德可能与他那个时代以及后来的世界历史上的政府有什么联系？”
- 复杂数据集的分析。 类似于算法，但由人工智能完成，适合我们当中不太懂编程的人，并跨内容调整指标。
- 为课程交付和评分制作互动元素。 人工智能生成的头像、语音到文本的音频反馈、视觉设计和不合时宜的幽默“创造了乔治·华盛顿骑摩托车、亚历山大·汉密尔顿拥抱边车的形象。”
- 跨学科参与。 使用人工智能工具帮助建立跨学科的联系。 例如，教授化学与艺术史，将口语技巧应用于物理，以及创造具有各种学习成果的数学难题。
- 我们正处于一个大胆的新世界。 我们一起来学习吧。 在 AI 和“综合 GEP：对话”模块中添加您的想法 GEP 教师学习社区 网络课程。
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