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Mise à jour GEP Édition spéciale Été 2025

Bannière GEP

Chers collègues,

Au nom de l'équipe du GEP, merci pour votre soutien et votre participation à l'effort pluriannuel visant à redéfinir Programme d'enseignement général de l'UCF pour se conformer au projet de loi 266 du Sénat de Floride et à la loi 1007.25(3). Notre objectif est de respecter directives de l'État et offrir aux étudiants des options et une flexibilité pour répondre aux exigences générales en matière d'éducation, d'écriture et de mathématiques de l'État (anciennement connues sous le nom de cours Gordon Rule) et d'alphabétisation civique et, lorsque cela est possible, remplir les conditions préalables pour leur majeure.

Le programme mis à jour entrera en vigueur à partir de l'année scolaire 2025-26. Il comprend cinq piliers fondamentaux à l'échelle de l'État : communication, lettres, mathématiques, sciences sociales et sciences naturelles, avec des objectifs d'apprentissage clairement définis. Afin de garantir que le programme continue de répondre aux besoins des étudiants et aux attentes de l'État, tous les établissements d'enseignement supérieur publics de Floride réviseront et certifieront chaque année leurs cours GEP, avec l'approbation de leurs conseils d'administration et du Conseil des gouverneurs de Floride.

À partir de cet automne, l'UCF modifiera également son Processus d'évaluation du GEP Pour évaluer les nouveaux résultats d'apprentissage de l'État et préparer la transition vers un nouvel organisme d'accréditation, la Commission de l'enseignement supérieur. Nous partageons ces informations dès maintenant pour vous donner le temps d'ajuster vos plans d'évaluation GEP et d'assurer une transition en douceur.

Veuillez lire l'article suivant pour en savoir plus sur les nouveaux fondements et les objectifs d'apprentissage. Pour toute question concernant le nouveau GEP de l'UCF ou le processus d'évaluation, veuillez contacter l'équipe GEP par courriel.

Profitez de l'été!

Dr Wayne H. Bowen
Doyen par intérim
Collège des études de premier cycle

Préparez-vous ! Les fondements et les résultats d'apprentissage du GEP évoluent.

La Floride a mis à jour le Programme d'enseignement général (GEP) et résultats d'apprentissage (LO) de l'ÉtatL'UCF a mis à jour son GEP afin de se conformer aux nouvelles exigences. Parallèlement, l'université se prépare à la transition vers un nouvel accréditeur, la Higher Learning Commission.

Nous comprenons que ces changements puissent initialement impliquer un surcroît de travail pour le corps enseignant. Cependant, leur mise en œuvre dès le début d'un nouveau cycle d'évaluation vise à faciliter la transition et à minimiser les perturbations à long terme. En nous alignant sur les objectifs d'apprentissage standardisés de l'État de Floride, nous pouvons également garantir une plus grande cohérence avec les autres établissements de l'État, réduisant ainsi le besoin de révisions ultérieures.

ce que vous devez savoir

  • L’État a introduit de nouvelles fondations – communication, sciences humaines, mathématiques, sciences sociales et sciences naturelles – et de nouveaux objectifs d’apprentissage.

  • Les cours de la règle Gordon ont été renommés « Exigences d'écriture et de mathématiques de l'État ».

  • À compter de l'automne 2025, les membres du corps professoral qui enseignent un cours GEP doivent inclure au moins un devoir qui mesure au moins l'un des nouveaux objectifs d'apprentissage des fondements de l'éducation générale.

  • Vous pouvez continuer à inclure vos propres objectifs d'apprentissage spécifiques au cours, mais assurez-vous que les objectifs d'apprentissage imposés par l'État sont également mesurés.

ANCIEN : Nom de la Fondation et résultats d'apprentissage

Communication

  1. Comprendre, utiliser et/ou appliquer des informations destinées à un public de manière rhétoriquement appropriée (par exemple, sources, idées, contenu disciplinaire).

  2. Communiquer de manière rhétoriquement et stylistiquement appropriée à un éventail de publics, d’objectifs, de forums et d’occasions.

  3. Mener et présenter des recherches de manière rhétoriquement appropriée.

  4. Utiliser des principes, des techniques ou des concepts de communication pour identifier, expliquer ou relever les défis auxquels la société est confrontée

Interactions culturelles

  1. Identifier et discuter des thèmes qui sont à la fois communs et distincts parmi diverses cultures.

  2. Analyser et discuter de la signification culturelle d’œuvres d’art, de performances ou de textes provenant de divers contextes esthétiques, historiques et sociaux.

  3. Comparer et interroger les sources de sens et/ou de valeur liées au processus de production culturelle dans des contextes sociaux et historiques.

  4. Utiliser des principes, des techniques ou des concepts associés à l’étude des interactions culturelles pour identifier, expliquer ou relever les défis auxquels la société est confrontée.

Interprétation et évaluation

  1. Démontrer la maîtrise du vocabulaire et des concepts spécifiques à la discipline.

  2. Reconnaître les problèmes sociaux, politiques ou économiques et évaluer les solutions à ces problèmes.

  3. Comprendre comment collecter, évaluer ou interpréter des données pour tirer des conclusions.

  4. Reconnaître et interpréter l’impact des institutions sociales, économiques et politiques sur le bien-être des individus dans un pays.

  5. Utiliser les principes, les techniques ou les concepts des sciences sociales pour identifier, expliquer ou relever les défis auxquels la société est confrontée.

Application des connaissances

  1. Caractériser une théorie scientifique comme un produit de preuves objectives et de méthodes scientifiques.

  2. Interpréter, développer et utiliser des représentations visuelles de données pour tirer et étayer des inférences à partir d’observations scientifiques.

  3. Identifier les données d’observation comme fondement d’un argument scientifique.

  4. Utiliser des principes, des techniques ou des concepts scientifiques pour identifier, expliquer ou relever les défis auxquels la société est confrontée.

Résolution de problème

  1. Interpréter des problèmes informatiques, conceptuels ou statistiques posés dans le monde réel.

  2. Appliquer les concepts ou les compétences informatiques, conceptuels ou statistiques acquis pour résoudre des problèmes.

  3. Analyser les résultats de problèmes informatiques, conceptuels ou statistiques du monde réel.

  4. Utiliser des principes, des techniques ou des concepts de résolution de problèmes pour identifier, expliquer ou relever les défis auxquels la société est confrontée.

NOUVEAU : Nom de la Fondation et résultats d'apprentissage

Communication

  1. Être capable d’analyser les caractéristiques situationnelles d’un acte de communication, y compris le public, le but et la source ou l’auteur.

  2. Démontrer une compréhension des compétences en communication et en expression orale.

  3. Écrivez de manière claire, logique et appropriée.

  4. Mener des recherches sur des sujets académiques et synthétiser ces recherches :

    1. dans le discours, avec des citations appropriées, et

    2. par écrit, avec la documentation correcte.

  5. Démontrer une conscience de la diversité dans la société américaine.

Sciences humaines

  1. Recueillir, synthétiser et analyser des informations provenant de sources appropriées et évaluer de manière critique l’exactitude et la crédibilité des informations et de leurs sources.

  2. Identifier et développer une appréciation des thèmes humains communs et de la richesse des cultures diverses.

  3. Analyser et discuter de la signification d’une œuvre d’art, d’une performance ou d’un texte dans divers contextes esthétiques, historiques et culturels.

  4. Appliquer les connaissances et la pensée critique aux concepts, aux styles et aux principes esthétiques, théoriques et critiques des arts.

  5. Articuler la chronologie et la signification des événements et mouvements majeurs de la civilisation occidentale, de l’histoire des États-Unis ou des civilisations mondiales.

Sciences sociales

  1. Recueillir et synthétiser des informations provenant de sources appropriées et évaluer à la fois le contenu et ses origines pour en vérifier l’exactitude et la fiabilité.

  2. Comprendre comment les institutions sociales, économiques et politiques façonnent le rôle d’un individu dans le monde.

  3. Reconnaître et apprécier votre impact potentiel au sein des institutions sociales, économiques et politiques.

  4. Démontrer une connaissance de la manière dont les systèmes sociaux, économiques et politiques interagissent et fonctionnent ensemble.

  5. Être capable de comprendre comment les individus pensent, se comportent et interagissent avec les autres dans des contextes psychologiques, politiques, économiques et sociaux.

Sciences naturelles

  1. Démontrer une compréhension de la science comme un effort empirique visant à acquérir des informations sur le monde réel, à développer des explications possibles des phénomènes et à tester ces explications en prédisant les résultats des observations futures.

  2. Démontrer la capacité d’évaluer dans quelle mesure les affirmations présentées comme « scientifiques » répondent aux normes empiriques des explications scientifiques.

  3. Articuler une compréhension des connaissances scientifiques et de la résolution de problèmes dans le domaine des sciences physiques ou de la vie.

Mathématique

  1. Démontrer les compétences nécessaires pour résoudre des problèmes quantitatifs, notamment en sélectionnant des techniques et/ou des technologies appropriées.

  2. Résolvez efficacement des problèmes quantitatifs du monde réel.

  3. Faire preuve d’une compréhension qualitative des concepts mathématiques, statistiques et informatiques.

  4. Comprendre les concepts informatiques de base pertinents pour les diplômes universitaires et les professions connexes.

  5. Être capable d’utiliser les compétences informatiques essentielles communes aux diplômes universitaires et aux professions, en particulier celles liées à l’utilisation d’ordinateurs et de logiciels d’application.

Ressources

Alors que vous commencez à planifier votre semestre d’automne, ce pourrait être le moment idéal pour commencer à réfléchir à votre plan d’adaptation à ces changements de programme du GEP.

Nous apprécions sincèrement votre dévouement et votre flexibilité tandis que nous travaillons ensemble à renforcer notre GEP. Nous vous souhaitons un excellent été et vous préparons à un automne formidable !

Nous organiserons des ateliers et des consultations à l'automne pour vous aider à mettre à jour et à configurer vos évaluations GEP. Nous vous communiquerons des informations au début du semestre. En attendant, si vous avez des questions ou besoin d'aide pour mettre à jour vos devoirs, n'hésitez pas à nous contacter. ou a nous envoyer un courriel l'équipe GEP.