Volume 6, numéro 2
Rappel : Les évaluations GEP sont à remettre avant le 31 octobre.
Par Annabelle Conroy, membre du corps professoral du GEP
J'espère que le semestre d'automne a bien commencé ! Maintenant que le tourbillon du début de semestre est retombé, je tiens à vous rappeler une exigence importante pour tous les cours du Programme de formation générale (PFG).
Si vous enseignez un cours GEP ce semestre, veuillez inclure au moins une évaluation portant sur l'un des acquis d'apprentissage (AA) de votre programme. Vous ne savez pas à quel programme votre cours se rattache ? Vous trouverez cette information dans le Communauté d'apprentissage Canvas pour la faculté de formation générale cours.
Garder en tete:
- La grille d'évaluation est la même que l'an dernier, mais le nom de votre fondation a peut-être changé.
- La procédure d'ajout de la grille d'évaluation et des objectifs d'apprentissage reste inchangée.
Le format du devoir est flexible (quiz, présentation, dissertation, projet ou autre option), mais il doit respecter la grille d'évaluation officielle du GEP. Pour savoir comment joindre et utiliser cette grille, consultez le site web du GEP. « Évaluation du programme GEP à l’UCF » Ce module du cours Canvas comprend des guides étape par étape et des tutoriels vidéo, notamment des instructions pour l'outil « Nouveaux questionnaires ».
Le devoir doit être remis avant la date limite de retrait. Vendredi 31 octobre 2025 à 11h59
Si vous avez des questions, s'il vous plaît email me ou la L'équipe GEP.
Merci pour votre engagement constant envers l'apprentissage et l'évaluation des élèves !
Réflexions sur les défis et les opportunités des progrès de l'IA
Bo Chen
Fondation des sciences naturelles co-responsable du GEP
Les progrès rapides de l'IA auront probablement des répercussions révolutionnaires dans tous les domaines du savoir et de la technologie humaine, y compris l'enseignement supérieur.
D'une part, la puissance de l'IA exige une évolution de nos méthodes pédagogiques et d'évaluation traditionnelles. Par exemple, outre l'intégration de l'IA dans les activités d'enseignement en cours, les enseignants peuvent recourir à des devoirs ou des examens à faire à la maison. Des problèmes plus complexes peuvent être proposés afin d'évaluer des compétences de pensée critique de haut niveau, tandis que le temps supplémentaire permet de réduire le stress.
Cependant, même les problèmes les plus complexes de niveau master peuvent désormais être résolus avec précision par des outils tels que ChatGPT 5.0 ou d'autres moteurs d'IA payants, comme mes collègues et moi-même l'avons récemment constaté au département de physique. Cette réalité remet en question la pertinence des devoirs à domicile et des examens, car une évaluation précise des acquis des étudiants doit exclure toute assistance de l'IA.
D'un autre côté, nous pourrions tirer parti des avantages de l'IA pour l'apprentissage de haut niveau. Dans les disciplines STEM, la conception d'exercices ou de devoirs novateurs peut représenter une charge de travail considérable. Les enseignants doivent consacrer du temps personnel à la conception de ces ressources, ou les étudiants doivent payer pour accéder à des plateformes commerciales, souvent onéreuses. Grâce à l'IA, la génération de problèmes se fait en un clic, ce qui réduit considérablement la charge de travail des enseignants. Ces derniers peuvent également utiliser l'IA pour peaufiner leurs cours et développer des explications ou des exemples alternatifs pour les concepts abstraits, qui constituent généralement un frein à l'apprentissage des étudiants.
L'intégration d'explications ou d'exemples alternatifs fournis par l'IA dans nos cours peut faciliter l'apprentissage. Concernant l'évaluation, si les étudiants peuvent utiliser l'IA pour obtenir des solutions directes, il ne faut pas la considérer comme un outil malveillant. Au contraire, nous pouvons décourager ces abus et encourager une utilisation productive afin d'accélérer et d'améliorer l'apprentissage grâce à une assistance personnalisée. Lors de la présentation d'un nouveau sujet, les enseignants peuvent suggérer aux étudiants de solliciter l'IA pour combler leurs lacunes individuelles au-delà du programme scolaire. Face à des exercices complexes, plutôt que de résoudre le problème dans son intégralité, nous pouvons montrer aux étudiants comment interagir avec l'IA pour obtenir des indices et des conseils, les guidant ainsi vers la bonne réponse, à la manière d'un tuteur personnel disponible 24h/24 et 7j/7.
Par conséquent, un accès abordable à un service d'IA de qualité peut considérablement amplifier et catalyser le transfert de connaissances dans l'enseignement supérieur. En effet, son utilisation efficace permet de réduire, voire d'éliminer, les inégalités d'apprentissage entre les étudiants dues à l'inégalité des ressources. L'UCF, l'une des plus grandes institutions d'enseignement supérieur, peut saisir cette opportunité pour offrir une formation de meilleure qualité malgré des ressources limitées et avoir un impact positif et durable sur la société, car l'éducation est essentielle pour résoudre de nombreux problèmes sociaux.
Règle Gordon : Exigences d’écriture et de mathématiques de l’État
La politique académique anciennement connue sous le nom de « règle Gordon » a été renommée afin de se conformer à la terminologie de l'État de Floride. Désormais, elle sera désignée par les termes « Exigence d'écriture de l'État » (SWR) et « Exigence de mathématiques de l'État » (SMR). Le contenu et le nombre d'heures de crédit requis restent inchangés.
Veuillez mettre à jour vos supports de cours et vos plans de cours afin de refléter ce changement. Pour plus d'informations sur les exigences de l'État en matière de rédaction et de mathématiques, veuillez consulter le site web suivant : Catalogue des programmes de premier cycle de l'UCF pour 2025-26.
Postulez dès maintenant pour les bourses de perfectionnement professionnel GEP.
Les bourses de perfectionnement professionnel du programme d'enseignement général (GEP) de l'UCF offrent un financement destiné à aider les professeurs à améliorer leur enseignement et à favoriser la réussite des étudiants.
Cet automne, sept prix sont décernés :
- Trois prix de 1 000 $
- Quatre prix de 500 $
Les fonds peuvent être utilisés pour des activités telles que :
- Recherche liée à l'enseignement général
- Voyager pour assister à des conférences, des ateliers ou des réunions professionnelles
- Projets de développement ou de refonte de programmes d'études
- D'autres activités académiques qui améliorent directement les cours du programme GEP et la réussite des étudiants
Ces prix visent à favoriser le développement du corps professoral, à enrichir les programmes d'études et à améliorer la réussite des étudiants dans l'ensemble du programme GEP.
Soumettez votre candidature D'ici le vendredi 17 octobre. Les lauréats seront annoncés le vendredi 14 novembre.