حجم 6، العدد 5
أكثر من مجرد علم: لماذا تُعدّ المعرفة المدنية مهمة؟
بقلم يدليز غارسيا
أنا أعمل في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وتحديدًا العلوم. فهل يُمكن تطبيق مفهوم الوعي المدني على المقررات التي أُدرّسها؟ كانت الإجابة بالنفي القاطع. فمقرراتي الدراسية غنية بالمحتوى، وفكرة إضافة أي شيء آخر تبدو غير منطقية. مع ذلك، خلال مؤتمر مهني عُقد مؤخرًا، حثّني بعض المتحدثين على التفكير مليًا في الأمر. هل الإجابة بهذه البساطة؟ على مدى عدة أشهر، تأملتُ في معنى الوعي المدني وكيفية دمجه في العملية التعليمية أثناء تحضير دروسنا.
ندرك أن الكليات والجامعات أساسية في إعداد الطلاب للمشاركة في الحياة المهنية والمدنية. ونحن نمر بمرحلة من التغيرات العالمية الكبيرة التي تتطلب دراسة متأنية وفهمًا دقيقًا للسياق. وبات لزامًا علينا بشكل متزايد النظر إلى المشكلات من منظور متعدد التخصصات، بدلاً من النهج التقليدي الذي يقتصر على تخصص واحد.
في جامعة سنترال فلوريدا، يُثري الطلاب قاعات الدراسة بخبراتهم وهوياتهم ووجهات نظرهم المتنوعة، وتتداخل تعقيدات الأحداث العالمية، مما يجعل الوعي المدني والحوار البنّاء عنصرين أساسيين في التعليم والتعلم الفعالين. كما أن ولاية فلوريدا تفرض متطلبات كفاءة في الوعي المدني على مستوى الولاية، مما يؤثر إيجابًا على التحصيل الأكاديمي للطلاب. وفي مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات تحديدًا، يصبح الوعي المدني ملموسًا عند استخدام أساليب تعليمية، كالحوار البنّاء، لدراسة البيانات والمنهجيات والآثار المجتمعية لنتائجنا، وربط الأدلة التخصصية بالقضايا والقرارات العامة.
بالعودة إلى سؤالي الأول، لماذا عليّ التفكير في الثقافة المدنية ضمن مقرراتي الدراسية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؟ باختصار، تتجاوز الثقافة المدنية مجرد المعرفة المدنية، فهي تشمل القدرة على تقييم الأدلة، والتفاعل الإيجابي بين مختلف الآراء، والتفكير الجماعي في المسائل المعقدة. ويمكن للحوار البنّاء -المنظم والهادف والشامل- أن يساعد الطلاب على ممارسة هذه المهارات بطرق تُعمّق التعلّم بدلاً من أن تُضعفه. فعندما يكون الحوار هادفاً، يصبح الاختلاف فرصةً للاستكشاف بدلاً من أن يكون عائقاً أمام الفهم.
يُعدّ هذا العمل بالغ الأهمية لأعضاء هيئة التدريس في مختلف التخصصات، ولا سيما ضمن برنامج التعليم العام. فغالباً ما تُشكّل مقررات هذا البرنامج كيفية تعرّف الطلاب على الأفكار المُحفّزة ووجهات النظر المختلفة في البيئة الجامعية. ويمكن للحوار المُصمّم بعناية أن يُعزّز التفكير النقدي، ويُحسّن الفهم التخصصي، ويُنمّي التواضع الفكري، دون المساس بالدقة أو الخبرة، مع التوافق في الوقت نفسه مع مخرجات التعلّم الخاصة بمقرراتنا الدراسية.
يصل العديد من الطلاب إلى جامعة سنترال فلوريدا (UCF) متحمسين للمشاركة، لكنهم غير متأكدين من كيفية القيام بذلك بشكل مثمر. يمكن للحوار الموجه من قبل أعضاء هيئة التدريس أن يخلق بيئات تعليمية تجمع بين التحدي الفكري والاحترام، مما يساعد الطلاب على ربط محتوى المقرر الدراسي بسياقات اجتماعية وأخلاقية ومدنية أوسع. على سبيل المثال، عند تدريس المنهج العلمي، يمكننا تضمين نشاط حوار بنّاء يسمح للطلاب بدراسة كيفية تقييم العلماء للأفكار، ومناقشة الادعاءات، ومراجعة الاستنتاجات. يمكن للطلاب ممارسة مناقشات محترمة وقائمة على الأدلة حول كيفية استخدام المعلومات العلمية في صنع القرار العام، وبالتالي تطوير المهارات اللازمة للمشاركة المدنية الواعية. تحقيقًا لهذه الغاية، بات من المهم بشكل متزايد خلق فرص للحوار البنّاء، مما يسمح للأفراد بتحليل الأفكار والملاحظات والمعلومات بشكل نقدي باستخدام المنطق والعقل. ويمكن لأعضاء هيئة التدريس تيسير هذه الفرص.
لا يقتصر التفاعل مع الثقافة المدنية على إضافة محتوى جديد إلى منهج دراسي مكتمل، بل يتعداه إلى صقل المناهج التربوية للنقاش والاستقصاء والتفاعل. كيف يمكن أن يبدو الحوار في المختبر، أو في محاضرة عامة، أو في دورة تدريبية عبر الإنترنت؟ ما هي الظروف التي تُمكّن الطلاب من التفاعل الجاد مع الأفكار مع الحفاظ على انفتاحهم على بعضهم البعض؟ كيف يمكننا إدارة المناقشات والحفاظ على التوازن في قاعات الدراسة الكبيرة؟ كيف يمكننا استخدام الحوار لتعزيز الشعور بالانتماء رغم اختلاف وجهات النظر؟ ما مدى تعدد التخصصات الذي ينبغي أن تتسم به الثقافة المدنية؟ كيف يمكننا تهيئة بيئات آمنة لحوار بنّاء؟
يُتيح استكشاف هذه الأسئلة لأعضاء هيئة التدريس فرصةً لتعزيز ممارساتهم التدريسية، ودعم رسالة جامعة سنترال فلوريدا التعليمية الأوسع. فالوعي المدني، الذي يُنمّى من خلال الحوار البنّاء، يُعدّ ركيزةً أساسيةً لتعلم الطلاب، ولمستقبل التعليم العالي نفسه. ورغم أن لديّ أسئلةً أكثر من الإجابات في الوقت الراهن، إلا أنني آمل أن نتكاتف، نحن أعضاء هيئة التدريس في جامعة سنترال فلوريدا، لإيجاد سُبلٍ ناجحةٍ لدمج الوعي المدني والحوار البنّاء في مقرراتنا الدراسية.
تحديثات تقييم GEP
بقلم أنابيل كونروي
نتقدم بالشكر الجزيل لجميع أعضاء هيئة التدريس الذين شاركوا في تقييم برنامج التعليم العام (GEP) في الخريف الماضي. إن مساهماتكم أساسية لتقييم البرنامج بفعالية واستيفاء متطلبات الاعتماد المستمر.
سنواصل هذا الفصل الدراسي عملية تقييم برنامج التعليم العام (GEP) من خلال مطالبة كل عضو هيئة تدريس يُدرّس مقررًا ضمن هذا البرنامج بتضمين مهمة واحدة على الأقل تُقيّم واحدًا أو أكثر من مخرجات التعلّم الأساسية ذات الصلة. يُرجى العلم بأن الموعد النهائي لتقديم بيانات تقييم برنامج التعليم العام هو الموعد النهائي للانسحاب من جامعة سنترال فلوريدا، وهو يوم الجمعة الموافق 3 أبريل 2026، الساعة 11:59 مساءً.
يمكن إكمال التقييمات وتقديمها في أي وقت قبل هذا الموعد النهائي.
ضع في اعتبارك أن أسس برنامج المنح الدراسية للموهوبين قد تغيرت منذ العام الدراسي 2024-25. وهي كالتالي:
- التواصل (بدون تغيير)
- العلوم الإنسانية (التفاعلات الثقافية سابقاً)
- العلوم الاجتماعية (سابقاً: التفسير والتقييم)
- العلوم الطبيعية (تطبيق المعرفة سابقاً)،
- الرياضيات (حل المشكلات سابقًا).
ومع ذلك، تظل نتائج التعلم لكل مؤسسة كما هي.
إذا أجريتَ تقييمًا في الفصل الدراسي الماضي ونقلتَ مقررك الدراسي إلى فصل الربيع، فيمكنك إعادة استخدام التقييم نفسه. يُنصح أعضاء هيئة التدريس الذين يُدرّسون مقررًا دراسيًا ضمن برنامج التعليم العام لأول مرة بالرجوع إلى... التعليم العام كلية مجتمع التعلم للحصول على إرشادات حول عملية التقييم، يُرجى التواصل معي إذا احتجتم إلى أي دعم إضافي. ولمزيد من المساعدة لأعضاء هيئة التدريس، سنقدم أيضًا عدة جلسات دعم افتراضية مفتوحة طوال الفصل الدراسي.
يمكن تنسيق تقييمات برنامج التعليم العام (GEP) لتناسب دورتك التدريبية وأسلوبك التعليمي على أفضل وجه.
وأخيرًا، خلال الفصل الدراسي الربيعي، ستجتمع لجنة تقييم برنامج التعليم العام لمراجعة نتائج التقييم وتقييم العملية برمتها. ونشجع أعضاء هيئة التدريس الراغبين في المشاركة في فريق العمل على إبلاغي بذلك.
إذا كان لديك أي أسئلة، يرجى البريد الالكتروني لي أو ال صندوق بريد GEP.
تنفيذ خطة الاتصال
نتقدم بالشكر لأعضاء هيئة التدريس الذين ساهموا في وضع خطة التواصل. ومع بدء تنفيذ الخطة هذا الفصل الدراسي، إليكم تحديثًا سريعًا لآلية التواصل:
يتم إرسال التحديثات من القيادة ← القادة المشاركين ← منسقي الأقسام/الكليات ← أعضاء هيئة التدريس عبر البريد الإلكتروني + منصة Canvas.
راجع منصة Canvas للاطلاع على الأدوات، والتزم بمواعيد التقييم، وشارك ملاحظاتك مع منسقك. تعرّف على منسق برنامج التعليم العام (GEP) الخاص بك، فتعاونك معه في الوقت المناسب يضمن وضوح التواصل وسلاسة الفصول الدراسية.
إذا لم تكن جزءًا من هيئة التدريس لدينا مجتمع التعلم لأعضاء هيئة التدريس في التعليم العام، يرجى التواصل مع منسق برنامج GEP الخاص بك حتى يتمكن من إبلاغنا بذلك.
ورشة عمل لأعضاء هيئة التدريس الجدد:
أنشئ تقييمك بسرعة
هل أنت مستعد لإعداد (أو تحسين) تقييم GEP الخاص بك؟ تساعد ورشة العمل العملية هذه أعضاء هيئة التدريس الجدد والمساعدين التدريسيين على الخروج بمهمة جاهزة للنشر (أو شبه جاهزة) في Canvas.
سنغطي:
- مواءمة أهداف التعلم الأساسية مع مهمتك
- خيارات اختيار شكل التقييم وخيارات التصحيح
- نصائح بسيطة لإعداد وتقديم الطلبات على منصة Canvas
- تعديلات سريعة على التقييمات الحالية
تعتمد بعض الأقسام تقييمات مشتركة لبرنامج التعليم العام (GEP) يجب على جميع أعضاء هيئة التدريس استخدامها. إذا لم تكن متأكدًا مما إذا كان هذا ينطبق عليك، فيُرجى التحقق من ذلك مع منسق برنامج التعليم العام (GEP) قبل التسجيل.
هدف ورشة العمل: اختتم بتقييم نهائي، وإذا لزم الأمر، بقائمة مرجعية قصيرة للتعاون في الوقت المناسب مع منسق برنامج التعليم العام في قسمك/مدرستك.
التاريخ: الثلاثاء، 3 فبراير، من الساعة 5 إلى 6 مساءً
أين: الفرق
أسئلة؟ اتصل بفريق برنامج دعم الطلاب الموهوبين أو منسق برنامج دعم الطلاب الموهوبين الخاص بك.
فرص التطوير المهني المستمر
تقدم جلسات التطوير المهني لبرنامج التعليم العام دعمًا عمليًا وأفكارًا جديدة لأعضاء هيئة التدريس الذين يُدرّسون في مناهج برنامج التعليم العام بجامعة سنترال فلوريدا، وهي متاحة لجميع أعضاء هيئة التدريس المهتمين في الجامعة. تُعقد الجلسات الساعة الثالثة عصرًا في ثالث أربعاء من كل شهر (باستثناء عطلة الربيع)، وتركز على مواضيع ذات صلة بتصميم المقررات الدراسية، وتعلّم الطلاب، والتعاون التعليمي. تُعقد جميع الجلسات عبر منصة Teams، وهي متاحة لجميع مدرّسي برنامج التعليم العام وجامعة سنترال فلوريدا، بمن فيهم أعضاء هيئة التدريس بدوام كامل وجزئي، ومساعدو التدريس من خريجي الدراسات العليا.
الأربعاء، 18 فبراير، الساعة 3 مساءً
العنوان:
مختبر التعاون: تصميم مهام متعددة التخصصات
الوصف:
هل تفكرون في مهام تتجاوز حدود التخصصات؟ انضموا إلينا في جلسة تعاونية مصممة لإثارة الأفكار واستعراض مسار برنامج التعليم العام (GEP) في معهد FCTL الصيفي. سنتناول طرق تصميم مهام تُبرز المهارات المشتركة، وتربط التعلم بين مختلف المجالات، وتعكس تعقيدات العالم الحقيقي الذي يستعد له طلابنا. أحضروا معكم أمثلة أو أسئلة أو أعمالاً قيد الإنجاز لربط التعلم في جميع أنحاء برنامج التعليم العام. تسجيل.
الأربعاء، 23 مارس، الساعة 3 مساءً
العنوان:
في الوقت المناسب: دعم تقييم برنامج التعليم العام
الوصف:
مع اقتراب الموعد النهائي لتقييم برنامج التعليم العام (GEP) في الأسبوع التالي، تُتيح هذه الجلسة فرصةً لطرح الأسئلة، ومراجعة مخرجات المقرر الدراسي والواجبات، والتعرف على استراتيجيات لجعل التقييم أصيلًا وسهل الإدارة. صُممت هذه الجلسة خصيصًا لأعضاء هيئة التدريس في برنامج التعليم العام (GEP) الذين يرغبون في أن يكون التقييم مفيدًا، وستُقدم إرشادات وأمثلة ودعمًا من الزملاء. تسجيل.
الأربعاء 15 أبريل الساعة 3 مساءً
العنوان:
الذكاء الاصطناعي، والواجبات، والنزاهة الأكاديمية
الوصف:
مع إعادة تشكيل أدوات الذكاء الاصطناعي لأساليب قراءة الطلاب وكتابتهم ودراستهم، يعيد أعضاء هيئة التدريس النظر في تصميم الواجبات وأهداف التعلم وتوقعاته. تتضمن هذه الجلسة متحدثًا ضيفًا يقدم رؤى ثاقبة حول دور الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي، مع تخصيص وقت للنقاش المفتوح حول ما يعنيه ذلك بالنسبة لمقرر برنامج التعليم العام (GEP). تسجيل.
جوائز أعضاء هيئة التدريس
فرصتان رائعتان لعرض أعمالك هذا الفصل الدراسي:
جائزة الابتكار
يُكرّم هذا البرنامج التدريس المتميز القائم على الأدلة وتصميم المناهج الدراسية في برامج التعليم العام. شاركنا تجربتك، وأسباب أهميتها، والأدلة التي تدعمها من خلال تجارب الطلاب. آخر موعد لتقديم الطلبات هو 6 مارس. قدم الآن.
شهادة المشاركة في برنامج GEP
يُقر بالمشاركة المستمرة في مبادرات برنامج التعليم العالمي - الفعاليات والتقييم والمساهمات في الموارد والتوجيه وغير ذلك.
آخر موعد لتقديم الطلبات هو 5 مايو، وسيتم الإعلان عن أسماء المستفيدين بحلول 29 مايو. قدم الآن.
سلسلة بايتس آند بانتر ربيع 2026
يدعو برنامج التعليم العام بجامعة سنترال فلوريدا أعضاء هيئة التدريس إلى سلسلة "لقاءات ونقاشات" لربيع 2026، وهي مساحة غير رسمية للحوار البنّاء وتبادل الأفكار وبناء مجتمع متماسك بين مختلف التخصصات. تُعقد هذه الجلسات وفقًا لمواضيع آنية، وهي مصممة للحوار (وليست للعروض التقديمية)، ولن تُسجّل، مما يُهيئ بيئةً ترحيبيةً للنقاش الصريح والتواصل. هدفنا هو خلق بيئة آمنة وداعمة نلتقي فيها لنبني مجتمعًا متماسكًا.
جلسات ربيع 2026:
الوعي المدني: الحوار البنّاء في الفصل الدراسي
27 يناير، من الساعة 10 إلى 11 صباحاً
كيف يمكننا تعليم الثقافة المدنية مع تعزيز الحوار المحترم والهادف؟ تستكشف هذه الجلسة طرقًا عملية لدعم التدريس الدقيق تاريخيًا، وإعداد الطلاب لامتحان الثقافة المدنية في فلوريدا، وتهيئة فصول دراسية يمكن فيها مناقشة وجهات النظر المتنوعة بشكل بنّاء. تسجيل.
مهارات مستدامة وعائد استثمار مهني
18 فبراير، من الساعة 12 ظهراً إلى الساعة 1 ظهراً
كثيراً ما يسأل الطلاب، "كيف ستساعدني هذه الدورة في مستقبلي؟" انضموا إلى هذه المحادثة حول إبراز قيمة التعليم من خلال مهارات أساسية كالتواصل والعمل الجماعي والاحترافية. سيناقش أعضاء هيئة التدريس كيف يمكن لدورات برنامج التعليم العام، بغض النظر عن مجال دراستهم، أن تساعد الطلاب على ترجمة معارفهم إلى جاهزية مهنية وعائد استثمار طويل الأجل. تسجيل.
"الجانب الإنساني" للذكاء الاصطناعي (عبر الانترنت)
23 مارس، من الساعة 3 إلى 4 مساءً
مع انتشار الذكاء الاصطناعي التوليدي، ما الذي يبقى فريداً من نوعه في التعلم من الناحية الإنسانية؟ تحوّل هذه الجلسة التركيز من مراقبة استخدام الذكاء الاصطناعي إلى الشراكة معه - استكشاف طرق لتصميم مهام تُركّز على التفكير النقدي، والتفكير الأخلاقي، والإلمام بالذكاء الاصطناعي ضمن برنامج التعليم العام. تسجيل.
مشروع تجربة الفارس (KEP): التصميم من أجل نجاح الطلاب وازدهار أعضاء هيئة التدريس (شاي ما بعد الظهر)
14 أبريل، من الساعة 2 إلى 3 مساءً
لا يقتصر نجاح الطلاب على الدعم المقدم لهم فحسب. في هذه الجلسة، سيتناول أعضاء هيئة التدريس نتائج مشروع "تجربة نايت" التجريبي، وسيناقشون كيف يمكن لنماذج الدعم الاستباقية تحسين نتائج الطلاب وتخفيف الضغط على أعضاء هيئة التدريس، لأن ازدهار أعضاء هيئة التدريس أمر أساسي لنجاح تجربة "تجربة نايت". تسجيل.