حجم 6، العدد 2
تذكير: موعد تقديم تقييمات برنامج التعليم العام (GEP) هو 31 أكتوبر
بقلم آنابيل كونروي، زميلة هيئة التدريس في برنامج الشراكة العالمية من أجل التعليم
أتمنى أن يكون الفصل الدراسي الخريفي بداية موفقة! الآن، وبعد أن هدأ زحام الفصل الدراسي، أود تذكيركم بمتطلب مهم لجميع مقررات برنامج التعليم العام (GEP).
إذا كنت تُدرّس مقررًا من مقررات برنامج التعليم العام (GEP) هذا الفصل، يُرجى تضمين واجب واحد على الأقل يُقيّم إحدى مخرجات التعلم الأساسية لديك. لست متأكدًا من الأساس الذي تندرج تحته مساقك؟ يمكنك العثور على هذه المعلومات في لوحة مجتمع التعلم لكلية التربية العامة بالطبع.
تذكر:
- معايير التقييم هي نفسها كما كانت في العام الماضي، ولكن ربما يكون اسم مؤسستك قد تغير.
- تظل عملية إضافة معايير التقييم وأهداف التعلم كما هي.
صيغة الواجب مرنة - اختبار، عرض تقديمي، مقال، مشروع، أو أي خيار آخر - ولكن يجب استخدام معيار التقييم الرسمي لبرنامج التقييم العام. للحصول على إرشادات حول كيفية إرفاق معيار التقييم العام واستخدامه، تفضل بزيارة تقييم برنامج GEP في جامعة سنترال فلوريدا وحدة دراسية ضمن دورة كانفاس. تتضمن أدلةً خطوة بخطوة وفيديوهات تعليمية، بما في ذلك تعليمات لأداة "الاختبارات الجديدة".
يجب تقديم المهمة قبل الموعد النهائي للانسحاب - الجمعة 31 أكتوبر 2025 الساعة 11:59 مساءً
اذا كان لديك أى أسئلة من فضلك راسلنى على البريد الإلكترونى me أو ال فريق GEP.
نشكرك على التزامك المستمر بتعلم الطلاب وتقييمهم!
التفكير في تحديات وفرص التقدم في مجال الذكاء الاصطناعي
بو تشين
مؤسسة العلوم الطبيعية، الرئيس المشارك لبرنامج GEP
ومن المرجح أن يؤدي التقدم السريع في مجال الذكاء الاصطناعي إلى إحداث تأثيرات رائدة في كل مجال من مجالات المعرفة البشرية والتكنولوجيا، بما في ذلك التعليم العالي.
من ناحية أخرى، تتطلب قوة الذكاء الاصطناعي تغييرات في أساليبنا التعليمية والتقييمية التقليدية. على سبيل المثال، بالإضافة إلى دمج الذكاء الاصطناعي في الأنشطة التعليمية أثناء المحاضرات، يمكن لأعضاء هيئة التدريس استخدام الواجبات المنزلية أو الامتحانات. ويمكن تكليف الطلاب بمسائل أكثر صعوبة لاختبار مهارات التفكير النقدي المتقدمة، بينما يُخفف الوقت الممتد من التوتر.
مع ذلك، يُمكن الآن حلّ حتى أصعب المسائل على مستوى الدراسات العليا بدقة باستخدام أدوات مثل ChatGPT 5.0 أو غيرها من محركات الذكاء الاصطناعي المدفوعة، كما اختبرتُ مؤخرًا أنا وزملائي في قسم الفيزياء. هذا الواقع يُقوّض هدف الواجبات المنزلية أو الامتحانات، إذ إنّ التقييم الدقيق لنتائج تعلّم الطلاب يجب أن يستبعد مساعدة الذكاء الاصطناعي.
من ناحية أخرى، يُمكننا الاستفادة من مزايا الذكاء الاصطناعي في التعلّم عالي المستوى. في تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، يُمكن أن يُشكّل تطوير مسائل أو واجبات تدريبية جديدة ومبتكرة عبئًا كبيرًا. يجب على المُدرّسين استثمار وقتهم الشخصي في تصميم هذه المواد، أو على الطلاب دفع رسوم الوصول إلى المنصات التجارية، والتي غالبًا ما تكون باهظة الثمن. مع الذكاء الاصطناعي، يُمكن توليد المسائل بنقرة زر واحدة، مما يُخفّض عبء العمل على المُدرّسين بشكل كبير. كما يُمكن لأعضاء هيئة التدريس استخدام الذكاء الاصطناعي لتحسين نصوص المحاضرات وتطوير شروحات أو أمثلة بديلة للمفاهيم المجردة، والتي عادةً ما تُعيق تجارب تعلّم الطلاب.
يمكن دمج الشروحات أو الأمثلة البديلة للذكاء الاصطناعي بفعالية في محاضراتنا لتخفيف هذا التحدي. من ناحية التقييم، بينما يمكن للطلاب استخدام الذكاء الاصطناعي لتقديم حلول مباشرة، لا ينبغي اعتباره شرًا محضًا. بل على العكس، يمكننا تثبيط مثل هذه الاستخدامات الخاطئة مع تشجيع الاستخدام المثمر لتسريع وتحسين تعلم الطلاب من خلال مساعدة مخصصة. عند عرض موضوع جديد، يمكن للمدرسين تقديم نصائح للطلاب لطلب اقتراحات من الذكاء الاصطناعي تُكمل فجوات المعرفة الفردية التي تتجاوز نطاق الكتاب المدرسي. عند إكمال المهام الصعبة، بدلًا من حل المسألة بأكملها، يمكننا تعليم الطلاب كيفية التفاعل مع الذكاء الاصطناعي لتوليد تلميحات ونصائح، وتوجيههم نحو الإجابة الصحيحة، تمامًا مثل معلم شخصي على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع.
لذا، يُمكن أن يُمثل الوصول المُيسّر إلى خدمة ذكاء اصطناعي عالية الجودة مُعززًا قويًا ومُحفّزًا لنقل المعرفة في قطاع التعليم العالي، إذ يُمكن لوظيفتها، عند استخدامها بفعالية، أن تُزيل أو تُقلّل من التفاوت في تعلّم الطلاب الناتج عن تفاوت الموارد. وبصفتها إحدى أكبر مؤسسات التعليم العالي، قد تُغتنم جامعة سنترال فلوريدا هذه الفرصة الثمينة لتوفير تعليم عالي الجودة بموارد محدودة، وتحقيق آثار إيجابية بعيدة المدى على مجتمعنا، إذ يُعدّ التعليم مفتاحًا لمعالجة العديد من المشكلات الاجتماعية.
جوردون رول يحدد الآن متطلبات الكتابة والرياضيات
أُعيدت تسمية السياسة الأكاديمية، المعروفة سابقًا باسم "قاعدة جوردون"، لتتوافق مع مصطلحات ولاية فلوريدا. وسيُشار إليها لاحقًا باسم "متطلب الكتابة في الولاية" (SWR) و"متطلب الرياضيات في الولاية" (SMR). وستبقى متطلبات المحتوى والساعات المعتمدة كما هي.
يرجى تحديث موادّكم الدراسية ومناهجكم الدراسية لتعكس هذا التغيير. لمزيد من المعلومات حول متطلبات الكتابة والرياضيات في الولاية، يُرجى زيارة كتالوج جامعة سنترال فلوريدا للطلاب الجامعيين 2025-26.
تقدم الآن للحصول على جوائز التطوير المهني GEP
توفر جوائز التطوير المهني لبرنامج التعليم العام (GEP) التابع لجامعة وسط فلوريدا التمويل لدعم أعضاء هيئة التدريس في تحسين تدريسهم وتعزيز إنجازات الطلاب.
هذا الخريف، هناك سبع جوائز متاحة:
- ثلاث جوائز بقيمة 1,000 دولار
- أربع جوائز بقيمة 500 دولار
يمكن استخدام التمويل للأنشطة مثل:
- الأبحاث المتعلقة بالتعليم العام
- السفر لحضور المؤتمرات أو ورش العمل أو الاجتماعات المهنية
- مشاريع تطوير المناهج الدراسية أو إعادة تصميمها
- المشاركات الأكاديمية الأخرى التي تعمل بشكل مباشر على تعزيز دورات برنامج التعليم العام ونتائج الطلاب
تم تصميم هذه الجوائز لتعزيز نمو أعضاء هيئة التدريس وإثراء المناهج الدراسية وتحسين نجاح الطلاب في جميع أنحاء برنامج التعليم العام.
تقديم طلبك بحلول يوم الجمعة 17 أكتوبر. وسيتم الإعلان عن الفائزين بالجائزة يوم الجمعة 14 نوفمبر.